{"id":2045,"date":"2022-04-07T10:18:09","date_gmt":"2022-04-07T10:18:09","guid":{"rendered":"http:\/\/lesmotifs.blogcinemacentansdejeunesse.org\/blog\/?p=2045"},"modified":"2022-05-17T18:47:43","modified_gmt":"2022-05-17T18:47:43","slug":"retour-sur-lecriture-et-les-tournages-pour-les-exercices-2-et-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lesmotifs.blogcinemacentansdejeunesse.org\/blog\/champollion\/retour-sur-lecriture-et-les-tournages-pour-les-exercices-2-et-3\/","title":{"rendered":"Retour sur l’\u00e9criture et les tournages des exercices 2 et 3"},"content":{"rendered":"\n

Nous avons r\u00e9alis\u00e9 deux exercices 2<\/strong> en reprenant les motifs qui sont revenus le plus souvent dans les exercices 1 individuels: la fen\u00eatre et l’instrument de musique<\/strong>. Nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la fa\u00e7on dont ces deux motifs pouvaient suivre l’\u00e9motion d’un personnage, ou rapprocher deux personnages. L’id\u00e9e est venue d’une circulation entre l’int\u00e9rieur et l’ext\u00e9rieur, la fen\u00eatre \u00e9tant un dispositif qui pouvait permettre de lier nos deux protagonistes \u00e0 travers le son de l’instrument et la mise en sc\u00e8ne de l’espace. <\/p>\n\n\n\n

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Pour le premier exercice 2 ( violon):<\/strong> l’id\u00e9e du premier groupe fut de filmer la rencontre possible entre un gar\u00e7on et une fille gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019instrument. Il fallait montrer la passion pour cet instrument mais aussi la fa\u00e7on dont ce motif pouvait permettre d’\u00e9baucher une relation entre les protagonistes. Plusieurs \u00e9l\u00e8ves du groupe pouvaient jouer de la musique, et il \u00e9tait d\u00e9cid\u00e9 qu’on tournerait dans la salle de musique du lyc\u00e9e. Alice jouait du piano, mais nous avons finalement retenu l’id\u00e9e du violon jou\u00e9 par Ma\u00efa, motif plus facile \u00e0 conjuguer avec celui de la fen\u00eatre. Victor a bien voulu faire l’acteur. <\/p>\n\n\n\n

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Voici quelques impressions et retours d’exp\u00e9rience <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alice<\/strong> ( au son, \u00e0 la cam\u00e9ra): \u00ab\u00a0Nous avons fait un tournage tous ensemble avec un bon esprit collectif\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Swann<\/strong> ( au son et \u00e0 l’image) \u00ab\u00a0Tout cela peut \u00eatre une aventure tr\u00e8s int\u00e9ressante et enrichissante pour la suite de ma scolarit\u00e9\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9lissa<\/strong> ( au clap et \u00e0 la direction des acteurs) \u00a0\u00bb J’ai beaucoup aim\u00e9 cet exercice et l’incroyable performance de Ma\u00efa !\u00a0\u00bb J’aimerais \u00eatre manageuse en chef sur le film essai. <\/p>\n\n\n\n

Ahmad <\/strong>( au son et au cadre et figurant) \u00ab\u00a0On voit selon moi que la personne est attach\u00e9e \u00e0 son instrument, et on comprend les liens entre ces deux personnages gr\u00e2ce \u00e0 l’instrument\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

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Pour le deuxi\u00e8me exercice 2<\/strong> ( la lettre et la guitare), l’id\u00e9e est venue de Basil de raconter l’aveu difficile d’un adolescent \u00e0 ses parents . Plus g\u00e9n\u00e9ralement, le groupe s’est dit qu’on pouvait porter notre attention sur l’acceptation de soi et du regard des autres. Zo\u00e9 compose des chansons au piano et nous a fait \u00e9couter une de ses compositions parlant de cette acceptation de soi. C’\u00e9tait un moment tr\u00e8s \u00e9mouvant en classe et nous avons compris assez vite, comme une \u00e9vidence, que ce serait la chanson de notre exercice. <\/p>\n\n\n\n

Le synopsis: Un personnage \u00e9crit difficilement une lettre d’aveu. Il revient sans cesse sur ce qu’il \u00e9crit, il rature. Il entend \u00e0 l’ext\u00e9rieur quelqu’un qui joue de la guitare. La chanson \u00e9cout\u00e9e entre en r\u00e9sonance avec les \u00e9motions du protagoniste principal et va lui donner le courage de finir sa lettre. L’utilisation de l’espace et l’envie de cr\u00e9er une circulation entre l’ext\u00e9rieur et l’int\u00e9rieur ont tr\u00e8s vite \u00e9merg\u00e9 dans la r\u00e9flexion. Le motif de la guitare, d\u00e9j\u00e0 explor\u00e9 dans les exercices 1, va transformer la situation et faire \u00e9voluer le personnage, lui donner sa force. <\/p>\n\n\n\n

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Voici quelques impressions et retours d’exp\u00e9rience <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pauline:<\/strong> \u00ab\u00a0L’acceptation de soi est un passage important et souvent difficile \u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Elise<\/strong> ( au son et au cadre): \u00ab\u00a0J’ai appr\u00e9ci\u00e9 particuli\u00e8rement l’exercice 2 car la mise en sc\u00e8ne me semble tr\u00e8s bien r\u00e9ussie et l’intrigue est int\u00e9ressante. La musique permet de mieux comprendre les personnages\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Zo\u00e9 <\/strong>( \u00e0 la guitare) : \u00a0\u00bb J’aime l’exercice 2 car la mise en sc\u00e8ne est je trouve tr\u00e8s r\u00e9ussie, et le th\u00e8me abord\u00e9 int\u00e9ressant. J’aimerais beaucoup refaire de la musique sur le film essai\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Arnaud<\/strong> ( au clap, et au son) \u00ab\u00a0J’ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 le tournage. Ce type de travail m’int\u00e9rresse beaucoup. J’ai aim\u00e9 les diff\u00e9rents r\u00f4les sur le tournage, sauf le clap. On peut approfondir le travail sur l’adolescence, car \u00e7a nous concerne tous\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Yassine <\/strong>( au son ) \u00a0\u00bb J’ai aim\u00e9 utilis\u00e9 le mat\u00e9riel pendant le tournage, c’\u00e9tait assez cool\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Jeanne <\/strong>\u00a0\u00bb J’ai trouv\u00e9 le montage de la lettre tr\u00e8s r\u00e9ussi et le sujet tr\u00e8s touchant\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Basil<\/strong> \u00a0\u00bb le motif de l’instrument de musique est tr\u00e8s int\u00e9ressant et pourrait \u00eatre r\u00e9utilis\u00e9\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Nina<\/strong> \u00a0\u00bb la pression sociale tout comme la pression scolaire sont des sujets qui peuvent \u00eatre int\u00e9ressants\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Artesa<\/strong> \u00a0\u00bb J’ai aim\u00e9 le chant de Zo\u00e9. C’\u00e9tait tr\u00e8s touchant\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Gauthier:<\/strong> \u00ab\u00a0le message de cet exercice est beau et bien amen\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la musique et aux paroles bien \u00e9crites\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

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Pour l’exercice 3<\/strong> ( la f\u00eate ), il fallait utiliser imp\u00e9rativement le motif du miroir. Lors de la r\u00e9flexion collective, tr\u00e8s vite, l’id\u00e9e s’est impos\u00e9e d’un personnage m\u00eal\u00e9 \u00e0 une foule, mais pourtant isol\u00e9. Un personnage peu s\u00fbr de ses choix, une ado ou un ado qui se cherche. <\/p>\n\n\n\n

Fabio a \u00e9mis l’id\u00e9e de ce synopsis: Un ou une adolescente rencontre son reflet dans un miroir, alors qu’il ou elle est plong\u00e9(e) dans une ambiance tr\u00e8s agit\u00e9e. Petit \u00e0 petit, ce personnage se retrouve seul face \u00e0 son reflet malgr\u00e9 le monde qui l’entoure. Il se retrouve ensuite devant le m\u00eame miroir avec une pi\u00e8ce qui a \u00e9t\u00e9 vid\u00e9e de ses meubles et du monde qui l’entourait. Filmer cela dans le cadre d’une f\u00eate \u00e9tait alors assez logique, mais cela impliquait quelques contraintes ! <\/p>\n\n\n\n

Il fallait tout d’abord trouver le lieu de cette f\u00eate, et un salon facile \u00e0 vider. Il fallait aussi trouver un moyen de cr\u00e9er l’ambiance d’une f\u00eate avec 8 personnes maximum devant la cam\u00e9ra, sachant qu’il fallait une \u00e9quipe derri\u00e8re la cam\u00e9ra. S’est pos\u00e9e aussi la question des masques. Pourra t-on les enlever? Nous avons essay\u00e9 de r\u00e9soudre ces contraintes une \u00e0 une avant de d\u00e9cider du tournage. Pour les masques, on optera pour des autotests r\u00e9alis\u00e9s avant le tournage. Pour le lieu, Elisa a propos\u00e9 l’appartement que ses parents sont en train de r\u00e9nover pr\u00e8s du lyc\u00e9e ! une chance. Enfin, pour recr\u00e9er l’ambiance d’une f\u00eate, l’\u00e9quipe derri\u00e8re la cam\u00e9ra s’est vite aper\u00e7ue qu’il fallait filmer d’assez pr\u00e8s pour ne pas avoir de plans d’ensemble, et rendre plus cr\u00e9dible l’ambiance de f\u00eate. Finalement, le tournage aura \u00e9t\u00e9 un v\u00e9ritable \u00ab\u00a0ballet\u00a0\u00bb \u00e0 mettre en sc\u00e8ne, avec des marquages au sol. On s’est vite rendu compte des contraintes, que ce soit l’\u00e9quipe derri\u00e8re la cam\u00e9ra ou devant la cam\u00e9ra !<\/p>\n\n\n\n

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Voici quelques impressions et retours d’exp\u00e9rience<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Milo<\/strong> ( figurant, danseur) \u00ab\u00a0J’ai pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 cet exercice car j’ y ai particip\u00e9 ! Il y a eu une tr\u00e8s bonne ambiance\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Thomas <\/strong>(figurant, danseur): \u00ab\u00a0Le tournage, \u00e7a m’a fait quelque chose et de voir le r\u00e9sultat aussi, car c’\u00e9tait une premi\u00e8re fois pour moi\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Lydie <\/strong>( au cadre) \u00ab\u00a0C’est bien de pouvoir voir le r\u00e9sultat apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 sur le tournage\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Fabio:<\/strong> \u00a0\u00bb une tr\u00e8s bonne ambiance sur le tournage qui a permis de booster le travail !\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Swann<\/strong> : \u00a0\u00bb J’ai pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 l’exercice 3 \u00e0 cause de la musique, des diff\u00e9rentes lumi\u00e8res, la fin o\u00f9 la musique s’estompe. Le dernier plan laisse planer le myst\u00e8re\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Mathieu<\/strong> \u00a0\u00bb J’ai plut\u00f4t aim\u00e9 l’exercice 3, car on est tous confront\u00e9s au probl\u00e8me du choix d’orientation\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

L\u00e9na<\/strong> ( au son et au cadre) \u00a0\u00bb J’ai aim\u00e9 la contrainte d’utiliser le miroir pour filmer\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Merveille<\/strong> \u00a0\u00bb Je trouve que le motif du miroir a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 de fa\u00e7on tr\u00e8s originale selon moi\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Roxane <\/strong>( au cadre ex 2) \u00a0\u00bb J’appr\u00e9cie le plus l’exercice du miroir car le sujet qui est abord\u00e9 a plus de signification pour moi que les deux autres\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Anton <\/strong> (figurant, danseur): \u00a0\u00bb J’ai aim\u00e9 l’ambiance et le rendu \u00e0 la cam\u00e9ra\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Lalie<\/strong> ( actrice principale) \u00ab\u00a0j’ai beaucoup aim\u00e9 tourner l’exercice 3, m\u00eame si j’ai \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s touch\u00e9e par l’exercice 2 avec la guitare\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Tana\u00efs<\/strong> ( figurante et danseuse ex 3) \u00a0\u00bb Nous avons pu mixer tous les aspects du cin\u00e9ma: \u00e9criture, r\u00e9alisation, tournage ( jouer, son, cam\u00e9ra), montage. J’ai particuli\u00e8rement aim\u00e9 le tournage, c’est un exercice que je n’ai jamais fait auparavant avec un tel mat\u00e9riel. D\u00e9couvrir cet univers fut tr\u00e8s int\u00e9ressant\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

La conclusion de Tana\u00efs<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0J’ai beaucoup aim\u00e9 le projet et le film sera vraiment la conclusion du chemin fait et de tout ce qu’on a appris !\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Petit making off de nos premiers tournages<\/strong> ( voir le lien ci-dessous)<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/tube-grenoble.beta.education.fr\/videos\/watch\/3fab5c30-0ade-40b7-a3d2-93688cb8212b<\/a><\/p>\n\n\n\n

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